Fulda. Die so genannte Hattie-Studie und ihre Umsetzung im heutigen Unterricht an Schulen aller Schulformen stand im Mittelpunkt einer groß angelegten Informations- und Fortbildungsveranstaltung für Schulleiter und Entscheidungsträger, zu der das Staatliche Schulamt Fulda in die Aula der alten Universität geladen hatte.
Fotos: Ralf Kleemann
Der gebürtige Neuseeländer und in Australien lehrende John Hattie untersucht in seiner Studie die unterschiedlichen Faktoren, die für die erzielten Lernleistungen eines Schülers verantwortlich sind. Über die Art und Effizienz dieser Wirkfaktoren wurden die rund 120 Pädagogen von Regine Berger und Dr. Dietlinde Granzer, die für das Kultusministerium Baden Württembergs tätig sind, informiert. Unterstützt wurden die beiden Dozentinnen von ihrer Kollegin Katja Becker.
Schulamtsdirektor Dr. Michael Imhof vom Amt für Lehrerfortbildung am Schulamt betonte in der Begrüßung zu seiner „letzten großen Veranstaltung,“ er erhoffe sich „dass diese heutige Impulsveranstaltung am Beginn des Schuljahres nachhaltig wirkt und weitergehende Akzente für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in unserer Region setzen wird.“
Dr. Alexander Jehn überbrachte die Grüße des Hessischen Kultusministeriums und ermutigte die Anwesenden, sich den neuen Trends gegenüber aufgeschlossen zu zeigen. Jehn bedankte sich im Namen des Ministeriums bei Dr. Imhof für dessen geleistete Arbeit und sprach vom bevorstehenden Abschied des engagierten Initiators vieler Veranstaltungen, dass „der Lotse nun von Bord geht, obwohl er offenkundig noch weitere Aufgaben bewältigen könnte“, so Jehn. Dr. Rudolf Drexler, Leiter der Fuldaer Eduard-Stieler-Schule, ermunterte seine Kolleginnen und Kollegen, sich zuversichtlich auf neues Terrain zu begeben.
In gemischten Arbeitsgruppen setzten sich die Teilnehmer im Anschluss an jeweilige Impulsreferate der Dozentinnen mit den Themen auseinander.
Zum Gruppenbild: Dr. Michael Imhof vom Staatlichen Schulamt (rechts) begrüßte als Dozentinnen Regine Berger, Dr. Dietlinde Granzer und Katja Becker (von links).
