Kinder mit geistiger Beeintr\u00e4chtigung in ihrem Schulalltag zu unterst\u00fctzen und bestm\u00f6glich am Unterricht teilhaben zu lassen, ist die Aufgabe sogenannter Teilhabeassistenten. Im Auftrag des Malteser Hilfsdiensts sind an der Pestalozzischule derzeit 14 Assistenten im Einsatz, darunter als einzige M\u00e4nner im Team Harald Kunz-Mrosek (59) aus Marbach und Thomas K\u00fctt (46) aus Edelzell. Sie sind seit Jahren mit viel Herz die helfenden H\u00e4nde von Kindern und Jugendlichen, die es besonders schwer haben.<\/p>\n
Harald und Thomas sind beide \u00fcber Umwege an den Job an der Pestalozzischule, einer F\u00f6rderschule mit den F\u00f6rderschwerpunkten geistige, k\u00f6rperliche und motorische Entwicklung, gekommen. Der eine ist eigentlich gelernter Krankenpfleger, der andere IT-Systemelektroniker. Beide haben zudem eine Ausbildung als Erzieher abgeschlossen. Nach privaten Umbr\u00fcchen und ersten Erfahrungen in der Behindertenhilfe entschieden sie sich, ihre Arbeitskraft k\u00fcnftig ganz Kindern zu widmen, deren Leben anders als das der meisten verl\u00e4uft. Sie absolvierten die Pflegehelfer-Ausbildung und erf\u00fcllten damit die Einstellungsvoraussetzungen der Malteser f\u00fcr Teilhabeassistenten an F\u00f6rderschulen. Bis vor neun Jahren \u00fcbernahmen diese Aufgabe Zivildienstleistende und Freiwillige im Sozialen Jahr (FSJ). Dank finanzieller Unterst\u00fctzung durch den Landkreis Fulda setzt der Hilfsdienst inzwischen an F\u00f6rderschulen nur noch speziell qualifiziertes Fachpersonal ein.<\/p>\n
Harald betreut seit vier Jahren einen zehnj\u00e4hrigen Jungen in der Grundstufe. Er leidet an der seltenen Stoffwechselkrankheit MPS, bei der etwa ab dem zweiten Lebensjahr ein dramatischer k\u00f6rperlicher und geistiger Abbau stattfindet. Sein Sch\u00fctzling h\u00f6rt und spricht inzwischen nicht mehr, was Harald gro\u00dfes Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen abverlangt: \u201eIch verst\u00e4ndige mich mit Geb\u00e4rden und Gesten oder lasse ihn zum Beispiel an Dingen riechen.\u201c Nach einer langwierigen Erkrankung des Jungen im Dezember stehen derzeit pflegerische T\u00e4tigkeiten wie Nahrungs- und Fl\u00fcssigkeitsgabe sowie die richtige Lagerung im Vordergrund. \u201eInzwischen geht es ihm aber besser, sodass wir uns wieder mehr auf das Schulische konzentrieren k\u00f6nnen.\u201c Ob die Arbeit ihn bisweilen belastet, beantwortet Harald mit einem L\u00e4cheln. Sein Sch\u00fctzling sei trotz seiner schweren Beeintr\u00e4chtigung ein sehr lebenslustiges Kind: \u201eEr ist meistens gut gelaunt und macht es mir leicht.\u201c<\/p>\n
Thomas K\u00fctt begleitet, wie es h\u00e4ufig die Regel ist, zwei Sch\u00fcler in der Haupt- und Berufsorientierungsstufe. Der 15-J\u00e4hrige leidet an Autismus, verbunden mit massiven Verhaltensausf\u00e4lligkeiten. Sein 14-j\u00e4hriger Sch\u00fctzling ist aufgrund einer Stoffwechselkrankheit, die sich auf sein Nervensystem auswirkt, auf einen Rollstuhl und einen Computer angewiesen, der \u00fcber Augensteuerung funktioniert und ihm erm\u00f6glicht zu kommunizieren, da er nicht sprechen kann. \u201eMit ihm mache ich vor allem Bewegungstraining, aber auch Essenanreiche und Wickeln geh\u00f6ren zu meinen Aufgaben.\u201c F\u00fcr die F\u00f6rderung motorischer F\u00e4higkeiten stehen an der Pestalozzischule unter anderem ein eigenes Schwimmbad und eine Therapiewanne zur Verf\u00fcgung, was die Arbeit sehr abwechslungsreich macht. \u201eWenn ein Tag mit den Jungs mal sehr anstrengend ist, hilft es, emotional Abstand zu nehmen und schwierige Situationen gemeinsam durchzustehen\u201c, erkl\u00e4rt Thomas sein Anti-Stress-Programm.<\/p>\n
W\u00e4hrend der Schulzeiten sind Harald und Thomas von 8 bis 15.15 Uhr sowie an zwei Tagen von 8 bis 12.15 Uhr im Einsatz. \u201eAm besten gef\u00e4llt mir die Zusammensein mit den Kindern und der enge Austausch mit dem gesamten Schulteam, zu dem wir seit neun Jahren geh\u00f6ren\u201c, sagt Harald. \u201eIch empfinde die Arbeit als sehr erf\u00fcllend. Das Geld steht f\u00fcr mich pers\u00f6nlich dabei weniger im Vordergrund\u201c, beschreibt Thomas seine Motivation. Sch\u00f6n sei au\u00dferdem die gro\u00dfe Wertsch\u00e4tzung, die er sowohl durch seine Kollegen als auch durch die Schulleitung erfahre. \u201eF\u00fcr den Job muss man sicherlich Spa\u00df an der Arbeit mit Menschen und auch eine gro\u00dfe Portion Teamf\u00e4higkeit mitbringen. Aber ob es etwas f\u00fcr einen ist, merkt man am besten, wenn man es mal ausprobiert. Ich selbst habe hier die bereichernde Erfahrung gemacht, wie wichtig es ist, einen Menschen nicht nach seinen Einschr\u00e4nkungen zu beurteilen, sondern ihn so anzunehmen wie er ist.\u201c<\/p>\n
Info
\nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit k\u00f6rperlichen, geistigen oder seelischen Beeintr\u00e4chtigungen, die nach Feststellung durch das Gesundheitsamt zum Besuch der Schule einer individuellen Unterst\u00fctzung bed\u00fcrfen, steht nach \u00c2\u00a7 54 SGB XII die Begleitung durch Teilhabeassistenten w\u00e4hrend der Schulzeit als sogenannte Eingliederungshilfe zu. Deren Aufgaben sind u. a. die medizinische Pflege w\u00e4hrend der Schulzeit (inkl. Hilfe bei Toilettengang oder Wickeln), Hilfe bei der Organisation des Schulalltags, Unterst\u00fctzung im Unterricht, im sozialen und emotionalen Bereich sowie bei der Kommunikation. Arbeitsumfang: 26,5 Stunden pro Woche. Festanstellung nach Hospitation beim Malteser Hilfsdienst. Bezahlung nach Tarif, familienfreundliche Arbeitszeiten, Urlaub w\u00e4hrend der Schulferien. In der Regel Betreuung von zwei Kindern. Regelm\u00e4\u00dfig Supervision und Fortbildungsveranstaltungen. Infos: Claudia Schneider, Koordinatorin f\u00fcr Schulbetreuungen, Tel. (0661)95310-29, E-Mail claudia.schneider@malteser.org.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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