{"id":132336,"date":"2014-11-28T00:09:17","date_gmt":"2014-11-28T00:09:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fuldaer-nachrichten.de\/?p=132336"},"modified":"2014-11-27T08:30:54","modified_gmt":"2014-11-27T08:30:54","slug":"ein-fachtag-auf-augenhoehe-von-der-elternarbeit-zur-erziehungs-und-bildungspartnerschaft-mit-eltern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fuldaernachrichten.de\/?p=132336","title":{"rendered":"Ein Fachtag auf Augenh\u00f6he – Von der Elternarbeit zur Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern"},"content":{"rendered":"

\"573-Kindertagespflege\"<\/a>
\nFulda. Qualit\u00e4t vor Quantit\u00e4t, gemeinsam statt allein, mehr mit<\/em> statt f\u00fcr<\/em> Eltern \u2013 das waren die Kernbotschaften eines Fachtages zu dem die Fachstelle Kindertagespflege und die Fachberatung Kindertagesst\u00e4tten des Landkreises Fulda sowohl Erzieherinnen und Erzieher als auch Tagesm\u00fctter und -v\u00e4ter eingeladen hatten.<\/p>\n

Zentrales Thema des Fachtags, der in der Eduard-Stieler-Schule stattfand, war die Weiterentwicklung der Elternarbeit zu einem partnerschaftlichen Modell – der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Zudem ging es bei der Veranstaltung auch um die Begegnung und den Austausch zweier Professionen \u201eauf Augenh\u00f6he\u201c.<\/p>\n

In einem Impulsvortrag zur \u201eBildungs- und Erziehungspartnerschaft\u201c gab Daniela Macsenaere vom Mainzer Institut f\u00fcr Kinder- und Jugendhilfe zun\u00e4chst einen \u00dcberblick \u00fcber die rechtlichen und fachlichen Grundlagen. Sie machte deutlich, dass zu den gesetzlich verankerten Aufgaben von Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege ein F\u00f6rderauftrag geh\u00f6re. Neben der Betreuung der Kinder umfasse der Auftrag auch deren Erziehung und Bildung. Macsenaere verdeutlichte, dass sich angesichts des F\u00f6rderauftrags und der gesellschaftlichen Ver\u00e4nderungen die klassische Elternarbeit, die aus Sicht der Institution gestaltet werde, zu einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft entwickeln solle, die sich an der Perspektive des Kindes orientiere.<\/p>\n

\u201eEine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft ist eine Frage der Haltung\u201c, erkl\u00e4rte Macsenaere. \u201eSie erfordert eine Kommunikation auf Augenh\u00f6he, Echtheit und Transparenz, Akzeptanz und Annahme sowie den Willen, das Gegen\u00fcber zu verstehen.\u201c Eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft verlange daher auch die wechselseitige \u00d6ffnung von Familie und Kindertagesst\u00e4tte beziehungsweise Kindertagespflege, damit Erziehung und Bildung gemeinsam gestaltet werden k\u00f6nnten.<\/p>\n

Anhand verschiedener p\u00e4dagogischer Ans\u00e4tze und empirischer Belege zeigte die Referentin auf, wie weit Bildungs- und Erziehungspartnerschaften reichen und welche Effekte damit erzielt werden k\u00f6nnen. Erg\u00e4nzt wurde die Theorie durch praktische Erfahrungen aus Modellprojekten, die gezeigt haben, wie die gemeinsame Begleitung des individuellen kindlichen Erziehungs- und Bildungsprozesses gelingen kann.<\/p>\n

Zu den hilfreichen Instrumenten z\u00e4hlen laut Macsenaere Hausbesuche und Hospitationen, Entwicklungsdokumentationen oder gemeinsame Strategien zur F\u00f6rderung in einem bestimmten Entwicklungsbereich. Zudem sei es wichtig, mit der Aufnahme des Kindes in eine Einrichtung oder in die Kindertagespflege die gesamte Familie in den Blick zu nehmen, deren Bedarf zu erfassen und das Angebot daran auszurichten.<\/p>\n

Beispiele seien unter anderem regelm\u00e4\u00dfige Eltern-Kind-Angebote zur fr\u00fchen Bildung, offene Sprechstunden, Erziehungsberatung, Ern\u00e4hrungsprojekte oder Kleider- und Spielzeugb\u00f6rsen. \u201eDie Angebote sollten sich an den Lebenswelten der Familien orientieren und inhaltlich darauf abzielen, die Familien zu st\u00e4rken\u201c, so die Empfehlung der Referentin.<\/p>\n

Beim anschlie\u00dfenden Caf\u00e9 f\u00fcr Sucher und Entdecker konnten die knapp 80 Teilnehmerinnen und Teilnehmer ihre pers\u00f6nlichen Sichtweisen und Erfahrungswerte einbringen. In f\u00fcnf gemischten Gruppen wurden die Themen \u201eHaltung\u201c, \u201eMitwirkung von Eltern\u201c, \u201ePerspektiven\u201c, \u201e\u00dcberg\u00e4nge\/Eingew\u00f6hnung\u201c sowie \u201eZug\u00e4nge\u201c diskutiert. In den Arbeitsgruppen wurde der Wunsch nach mehr Begegnungen, Fortbildungen und fachlichem Austausch zwischen Erzieherinnen und Kindertagespflegepersonen ebenso kommuniziert wie der Wunsch nach mehr Vernetzung von Fachkr\u00e4ften und Eltern untereinander.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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