{"id":12474,"date":"2008-10-02T01:13:58","date_gmt":"2008-10-01T23:13:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schoene-nachrichten.de\/?p=12474"},"modified":"2008-10-01T23:16:07","modified_gmt":"2008-10-01T21:16:07","slug":"bildung-von-anfang-an-450-gaeste-auf-der-regionalkonferenz-zum-bildungs-und-erziehungsplan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fuldaernachrichten.de\/?p=12474","title":{"rendered":"Bildung von Anfang an – 450 G\u00e4ste auf der Regionalkonferenz zum Bildungs- und Erziehungsplan"},"content":{"rendered":"

Fulda.<\/strong> Alle 450 Pl\u00e4tze im K\u00fcnzeller Gemeindezentrum waren bis auf den letzten Platz besetzt, als der Vater des von den beiden Bundesl\u00e4ndern Hessen und Bayern gemeinsam entwickelten Bildungsplans f\u00fcr Kinderg\u00e4rten und Grundschulen, Prof. mult. Dr. Wassilios Fthenakis, das zukunftsweisende Konzept des neuen Billdungs- und Erziehungsplans vorstellte.<\/p>\n

Fotos (15):<\/strong> Max Colin Heydenreich<\/p>\n

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\u00dcberwiegend Erzieherinnen und Grundschullehrerinnen und \u2013lehrer, aber auch zahlreiche B\u00fcrgermeister, waren zu der Veranstaltung des hessischen Sozial- und Kultusminsteriums gekommen, die auf Initiative von Schulamtsdirektor Dr. Michael Imhof f\u00fcr die Region Osthessen im K\u00fcnzeller Gemeindezentrum stattfand.<\/p>\n

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Eindrucksvoll und systematisch aufeinander aufbauend entwickelte Prof Fhtenakis das Konzept aus den Defiziten des gegenw\u00e4rtigen Bildungssystems. Fehlende Bildungsgerechtigkeit im deutschen Bildungssystem, in dem soziale Herkunft, Migrationshintergrund und das Geschlecht des Kindes die Bildungskarriere des Einzelnen erheblich bestimme, mache einen Paradigmenwechsel im Bildungsdenken und politischen Handeln zwingend. Die Bundesrepublik, so Prof Fhtenakis habe leider bisher die Chance vers\u00e4umt, als de facto Einwanderungsland die hohe kulturelle Vielfalt f\u00fcr die nachkommenden Generationen im Bildungssystem zu nutzen.<\/p>\n

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Es gehe vor allem darum, schon fr\u00fch die St\u00e4rken eines Kindes zu st\u00e4rken, das Lernen zu lernen und das Risiko des Scheiterns zu minimieren. Um dies zu erreichen, pl\u00e4diere der Bildungsplan f\u00fcr ein Lernen durch Zusammenarbeit, in dem Lernprozesse von Kindern und Fachkr\u00e4ften, dies sind Eltern, Erzieherinnen und Lehrer, gemeinsam entwickelt werden.<\/p>\n

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In diesem Lernprozess ist die soziale Interaktion, das Miteinander, der Schl\u00fcssel zur \u201eWissens- uns Sinnkonstruktion\u201c zur Erschlie\u00dfung von Bedeutung. Die blo\u00dfe Aneignung von Fakten sei noch keine Bildung, so Fthenakis. Erst in der \u201eKo-Konstruktion\u201c von entdecken, erkennen, erforschen, sich mit anderen austauschen entwickle sich f\u00fcr das Kind eine neue Sinndeutung des Gesehenen und Erlebten, werden die momentanen Verstehenshorizonte erweitert. Hierbei sei der Erwachsene als Partner wichtig.<\/p>\n

Im Mittelpunkt des neuen Bildungsplans steht das Kind, eigentlich ein uralter Anspruch der P\u00e4dagogik. Die kindlichen Kompetenzen zu st\u00e4rken, ihm den Zugang und Umgang mit der Vielfalt des Lebens und der Welt zu weisen und es gleichzeitig widerstandsf\u00e4hig und belastbar zu machen auch mit Entt\u00e4uschungen umzugehen und dennoch nicht aufzugeben, sei eine der Grundintentionen des Bildungsplans.<\/p>\n

Um verantwortungsvolle und wertorientiert handelnde Kinder zu erziehen, sei es wichtig, das Selbstwertgef\u00fchl der Kinder und Heranwachsenden nicht zu besch\u00e4digen. Wenn 37 % von Hauptsch\u00fclern und 20% aller Kinder im Alter von 10 bis 15 Jahren sich in der Schule herabgesetzt f\u00fchlen, m\u00fcsse dies aufhorchen lassen und mache zugleich deutlich, dass die Investitionen gerade in Personal in Kinderg\u00e4rten und Schulen erheblich verbesserungsw\u00fcrdig sei.<\/p>\n

\u201eSchule, die selektiert, die ausschlie\u00dft und nicht integriert, kann nicht zur Identifikation mit Lernen f\u00fchren,\u201c so der Konstrukteur des Bildungsplans. Die Armutsberichte einzelner hessischer St\u00e4dte zeigten deutlich den Zusammenhang von Armut, gesundheitlicher Belastung, Bildungsrisiken und sozialer Gef\u00e4hrdung auf. Dem m\u00fcsse ein entsprechend ausgestattetes Bildungssystem entgegenwirken. Gleichzeitig pl\u00e4dierte Fthenakis f\u00fcr eine Vernetzung der Bildungsinstitutionen. Wenn Kinder Vierf\u00fcnftel ihres K\u00f6nnens au\u00dferhalb der Schule erwerben, dann sei es notwendig, diese im Sinne von Bildungspartnerschaften und Lernkooperationen als lernortorientierte Bildungskonzepte in den Prozess des Lernens einzubeziehen.<\/p>\n

Gleichzeitig greife der Bildungsplan die Erkenntnisse in die Bedeutung der fr\u00fchen Kindheit f\u00fcr das Lernen auf. Die ma\u00dfgebliche Bedeutung der Erfahrungen und der Lernprozesse der Kinder schon von Geburt an f\u00fcr deren gesamte Entwicklung sind zentrale Grundlage des Bildungsplans.<\/p>\n

Abschlie\u00dfend formulierte Prof Fthenakis als Credo des Bildungsplans: \u201eWir alle wissen, dass die Zukunft eines Landes unmittelbar mit der Qualit\u00e4t der Antworten zusammenh\u00e4ngt, die wir heute auf die Fragen nach Bildung unserer Kinder bereithalten. Und nur ein Land, in dem die Anliegen und Bed\u00fcrfnisse seiner Kinder ganz oben auf der politischen Agenda stehen und bereit ist, in die Bildung der Kinder zu investieren, kann seiner Zukunft mit Zuversicht entgegensehen.\u201c<\/p>\n

Die Umsetzungsschritte, Qualifizierungsangebote und Unterst\u00fctzungen stellten Heike Hofmann-Salzer und Christine Schaffer vom Hessischen Sozialministerium und Brigitte G\u00f6rg-Kram\u00df vom Hessischen Kultusministerium vor. In den n\u00e4chsten drei Jahren werden 50.000 Fachkr\u00e4fte in Hessen f\u00fcr die anstehenden p\u00e4dagogischen Neuerungen und Herausforderungen qualifiziert; 107 Multiplikatoren sind bereits ausgebildet und werden in regionalen Tandems zur Beratung zur Verf\u00fcgung stehen, wobei neben dem Fachpersonal in Kinderg\u00e4rten und Schulen auch die Elternschaft in den Prozess einbezogen werden soll.<\/p>\n

Wie erfolgreich das Konzept bereits in der Pilotphase von den beteiligten Institutionen und Personen aufgenommen wurde, dar\u00fcber konnte Dr. Dagmar Berwanger vom Staatsinstitut f\u00fcr Fr\u00fchp\u00e4dagogik in M\u00fcnchen berichten. Neben der \u201egemeinsamen Sprache\u201c, die Erzieherinnen und Lehrer\/innen \u00fcber die Kommunikation und Kooperation gefunden haben, war es auch die gemeinsame Verantwortung f\u00fcr die jeweilige Bildungsregion und die sich entwickelnde corporate identiy f\u00fcr den gemeinsamen Bildungs- und Erziehungsauftrag, der die Teams in der neuen Aufgabe st\u00e4rkte, aber es war auch das angstfreiere und selbstbewusstere Auftreten der Kinder beim \u00dcbergang vom Kindergarten zur Grundschule, das die M\u00fchen belohnte. Lang andauernder Applaus zeugte nach den einzelnen Beitr\u00e4gen f\u00fcr das hohe Ma\u00df an grunds\u00e4tzlicher Zustimmung zu den Ausf\u00fchrungen der Referenten der Regionalkonferenz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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